一年级口语交际请你帮个忙PPT
教学目标借助插图联系生活实际，知道遇到困难的时候要主动寻求帮助，说话有礼貌能用请教的口气把自己的请求说清楚能在别人请求帮助时，把要求说清楚教学重点用请教的...
教学目标借助插图联系生活实际，知道遇到困难的时候要主动寻求帮助，说话有礼貌能用请教的口气把自己的请求说清楚能在别人请求帮助时，把要求说清楚教学重点用请教的口气把自己的请求说清楚，能在别人请求帮助时，把要求说清楚。教学难点在交际中培养学生学会倾听、表达和应对的能力。教学准备课件。教学过程一、激趣导入师：同学们，今天我们的课堂上来了一位非常可爱的动物——小猴子。它给我们带来一个好听的故事，你们想听吗？生：想！师：好，让我们一起来看看小猴子的故事吧。（课件出示）小猴子贝贝过河一天，小猴子贝贝到河对岸的树林里去玩。玩着玩着，天渐渐黑了，它想回家。可是，这时天已经很晚了，树林里的路一片漆黑，贝贝找不到回家的路了，它急得大哭起来。这时，它看到河边有一只大乌龟。贝贝想：大乌龟晚上不睡觉，一定懂得很多事情，我去问问它，怎么样才能回家。于是，贝贝对大乌龟说：“乌龟公公，您好！我迷路了，我家住在河的对岸，您能驮我过河吗？”乌龟公公点点头，说：“好吧！”乌龟公公驮着贝贝过了河。贝贝谢过乌龟公公，飞快地跑回了家。师：故事听完了，你们知道贝贝最后是怎么回家的吗？生：乌龟公公把它送回家的。师：乌龟公公是怎么知道贝贝的家在哪里的呢？生：贝贝告诉乌龟公公的。师：贝贝是怎么对乌龟公公说的呢？生：乌龟公公，您好！我迷路了，我家住在河的对岸，您能驮我过河吗？师：同学们说得真好！贝贝就是非常有礼貌地请求乌龟公公的帮助，它把自己的请求说得很清楚，乌龟公公很快就明白了。像这样，当我们遇到困难的时候，就需要主动寻求帮助。今天我们口语交际的主题就是：请你帮个忙。（板书：请你帮个忙）二、观察图片，学说请求学会请求师：同学们，你们平时遇到过什么困难吗？遇到困难时，你是怎么做的？生：说一说自己遇到困难时的情况。师：下面请同学们看看书上的这两幅图，想一想图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？生：图上画的是办公室里，一个小女孩在向老师请教问题。师：图上的小女孩遇到了什么困难？她是怎么做的？生：小女孩在写作业的时候遇到了不会写的字，她去向老师请教这个字怎么写。师：小女孩是怎么说的呢？请同学们找到小女孩说的话，认真地读一读。生：老师，这个字怎么写？师：小女孩说话时有礼貌吗？她是怎么做的？生：小女孩说话时很有礼貌，她用了“请”字。师：同学们说得很好。当需要别人帮助时，我们一定要使用礼貌用语“请”，态度要诚恳，还要把请求说清楚，这样别人才能更好地帮助你。师：同学们，你们在请求别人帮助时，会使用礼貌用语吗？下面我们来做个小游戏，我扮演奶奶，谁愿意来向我提个请求？生：奶奶，请您帮我拿一下书包，好吗？师：你真是个有礼貌的孩子。好，我帮你拿书包。师：谁还想来试一试？生：奶奶，我的衣服扣子掉了，请您帮我缝一缝好吗？师：好的，放学后我帮你把衣服缝好。师：同学们，你们做得非常好！当需要别人帮助时，一定要像刚才那样有礼貌地说清楚自己的请求。明确要求师：同学们，请打开课本第9页，自己读读这次口语交际的要求，然后同桌互相说一说。生：读要求，同桌互相说。师：谁愿意大声地读一读这次口语交际的要求？生：读要求。师：同学们读得真好！这次口语交际的要求是：有时需要别人帮忙，我们应该怎样说呢？生：当需要别人帮助时，我们要使用礼貌用语“请”，态度要诚恳，还要把请求说清楚，这样别人才能更好地帮助你。师：同学们说得很对。下面我们就按照这些要求，来进行口语交际活动。三、创设情境，模拟表演师：同学们，你们在学校里遇到过什么困难吗？当时你是怎么做的？生：说一说自己在学校遇到过的困难。师：当你在学校里遇到这些困难时，你是怎么做的呢？生：向老师或同学请求帮助。师：创设情境，模拟表演（续）师：非常好，现在让我们来模拟一些情境，看看大家如何礼貌地请求帮助。情境一：向同学借笔师：假设你正在写作业，突然发现笔没水了，而你的同桌有多余的笔。你该怎么向他借笔呢？生1：（走向同桌）你好，我的笔没水了，可以借你的笔用一下吗？谢谢！生2：当然可以，给你。（递出笔）师：非常棒！这位同学既使用了礼貌用语，又清楚地表达了自己的请求。情境二：向老师请教问题师：现在，假设你在课堂上遇到了一个不会做的数学题，你该怎么向老师请教呢？生1：（走到老师面前）老师，您好，我有个数学题不会做，您能帮我解答一下吗？师：（假装是老师）当然可以，哪道题呢？生1：是这道题。（指出题目）师：（解答问题）明白了吗？生1：明白了，谢谢老师！师：非常好！这位同学不仅礼貌地请教了问题，还指出了具体的题目，让老师能够更快地帮助他。情境三：在商店里问路师：最后，假设你在商店里迷路了，想找洗手间，你该怎么向店员询问呢？生1：（走向店员）您好，请问洗手间在哪里？店员：直走，然后左转就到了。生1：谢谢您！师：很棒！这位同学简洁明了地提出了自己的请求，并且得到了帮助。小组活动，实践交际师：现在，请同学们分成小组，每个小组选择一个情境进行模拟表演。记住，要使用礼貌用语，清楚地表达自己的请求。生：分组进行模拟表演，教师巡视指导。总结提升，鼓励实践师：同学们，今天我们在课堂上学习了如何礼貌地请求帮助。希望大家在日常生活中也能这样做，不仅要学会请求帮助，也要学会主动帮助别人。记住，礼貌和诚恳是我们交往的基础。生：齐读：“当需要别人帮助时，要使用礼貌用语‘请’，态度要诚恳，还要把请求说清楚，这样别人才能更好地帮助你。”师：下课！生：起立，敬礼，说“老师，再见！”作业布置在家里选择一个情境，向家长请求帮助，并观察家长的反应，记录下他们的反应和你的感受想一想你在生活中还有哪些时候需要向别人请求帮助，写下这些情境，并思考如何礼貌地表达请求教学反思本次口语交际教学活动，通过故事导入、观察图片、创设情境、小组活动等多个环节，有效地引导学生理解了如何礼貌地请求帮助。学生在活动中积极参与，模拟表演生动真实，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，应继续注重培养学生的口语交际能力，让他们在真实的情境中不断实践，提升交往能力。同时，也要关注学生的个性差异，给予更多的指导和帮助，让每个学生都能在口语交际中得到发展。教学反思（续）1. 成功的方面情境模拟的有效性：通过模拟不同的生活场景，学生能够直观地理解在不同场合下如何礼貌地寻求帮助。这种方式增强了学生的参与感和体验感，使教学更加生动有趣。学生的积极参与：在整个教学过程中，学生表现出极高的参与热情。他们乐于参与模拟表演，积极思考和回答问题，体现了学生在教学中的主体地位。礼貌用语的强化：通过反复强调和练习使用礼貌用语，学生逐渐形成了良好的语言习惯。他们在请求帮助时能够自然地使用“请”、“谢谢”等礼貌用语，增强了交际的效果。2. 需要改进的方面部分学生的表达清晰度：在模拟表演中，部分学生在表达请求时显得不够清晰，有时甚至过于紧张而结巴。这需要教师在今后的教学中加强对学生表达能力的训练和指导。情境的多样性和真实性：虽然设计了一些常见的情境，但仍有可能不够全面和真实。在今后的教学中，可以增加更多真实、具体的情境，让学生更好地适应不同场合下的交际需求。个别学生的参与度：虽然大部分学生都积极参与了活动，但仍有少数学生显得较为被动。在今后的教学中，需要关注这些学生的需求，提供更多的机会让他们参与到课堂活动中来。3. 后续教学建议继续加强口语实践：在今后的教学中，应继续加强口语实践环节，让学生在真实的语境中不断练习和提高口语表达能力。拓展交际场景：可以引入更多不同的交际场景，如家庭聚会、朋友聚会、旅行等，让学生更好地适应不同场合下的交际需求。注重个性化教学：针对学生的不同特点和需求，提供个性化的教学指导和帮助，让每个学生都能在口语交际中得到充分的发展。通过本次教学反思，我深刻认识到口语交际教学的重要性和挑战性。在今后的教学中，我将继续努力探索更有效的教学方法，培养学生的口语交际能力，为他们未来的生活和职业发展打下坚实的基础。教学反思（续）4. 学生情感与态度的培养重视情感交流：在请求帮助的情境中，情感交流是非常重要的一环。我应更加关注学生的情感反应，鼓励他们不仅要学会请求，还要学会倾听和关心他人的感受。培养积极求助的态度：部分学生可能因为害羞或害怕被拒绝而不愿意寻求帮助。我应鼓励学生克服这种心理障碍，培养他们积极、自信地寻求帮助的态度。5. 拓展与延伸与其他学科的整合：可以考虑将口语交际与其他学科相结合，如在阅读课、写作课或社会课中融入口语交际的练习，使学生在不同学科中都能得到锻炼。开展课外活动：组织一些课外活动或社会实践，让学生在真实的社会环境中进行口语交际实践，如志愿者活动、社区服务等。6. 评估与反馈有效的评估机制：建立有效的评估机制，对学生的口语交际能力进行定期评估，以便了解他们的进步和需要改进的地方。及时的反馈与指导：对学生的表现给予及时的反馈和指导，让他们明白自己在口语交际中的优点和不足，从而有针对性地改进。7. 教师自身的提升持续学习与进修：作为教师，我也要不断提升自己的专业素养和教学能力，以便更好地指导学生进行口语交际练习。反思与总结：每次教学后都要进行反思和总结，思考哪些方法有效，哪些需要改进，以便不断完善自己的教学方法和策略。通过本次教学反思，我深刻认识到口语交际教学不仅是教授知识，更是培养学生综合能力和情感态度的重要过程。我将继续努力提升自己的教学能力，为学生的全面发展做出更大的贡献。同时，我也期待与同行们一起探讨和分享教学经验，共同推动口语交际教学的进步。
