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教学目标借助插图和拼音学会“请、帮”等12个生字学写“请、双”等7个生字，会写“帮忙、双手”等9个词语正确、流利地朗读课文读好对话，注意请求别人帮忙时的礼...

教学目标借助插图和拼音学会“请、帮”等12个生字学写“请、双”等7个生字，会写“帮忙、双手”等9个词语正确、流利地朗读课文读好对话，注意请求别人帮忙时的礼貌用语。背诵课文懂得当自己遇到困难时可以寻求他人的帮助；别人遇到困难时，也应该热情帮助教学重点正确、流利地朗读课文，读好对话，注意请求别人帮忙时的礼貌用语。教学难点懂得当自己遇到困难时，可以寻求他人的帮助；别人遇到困难时，也应该热情帮助。教学准备课文插图、生字卡片、多媒体课件。教学课时2课时教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题播放《拔萝卜》的动画同学们，你们看过《拔萝卜》的故事吗？萝卜太大了，老爷爷一个人拔不动，他找了谁来帮忙？老婆婆年纪大了，拔不动萝卜，她又请了谁来帮忙？小姑娘也拔不动萝卜，她又找了谁来帮忙？最后是谁把萝卜拔出来的？为什么一个人拔不出来，几个人就能拔出来呢？这就是合作的力量！今天我们学习《请你帮个忙》（板书课题）看看课文中的小朋友遇到什么困难，他们是怎么请人帮忙的二、初读课文，学习生字借助拼音自读课文画出生字，多读几遍。读准字音，读通句子。有困难可请教同学或老师同桌互读相互正音出示生字卡片检查认读情况。（1）指名读，相机正音。注意读准后鼻音“帮、放、双”，前鼻音“您、问”。（2）开火车读。（3）去掉拼音读把生字放回课文再读一读课文，读后标出自然段序号指名分段读课文正音三、再读课文，感悟内容学习第1自然段（1）指名读第1自然段。其他同学边听边想：这位小朋友遇到了什么困难？（2）出示课文插图一，指导学生观察预设：生1：我看到图上画着一个小男孩，他在图书室里看书，他的书包掉在地上了，他正蹲着捡书包，可是够不着。生2：我想这时候他一定很着急，因为他要拿书包里的书。生3：老师，我知道他为什么捡不着书包，因为他的个子太矮了，凳子也太高了。（3）联系生活，体会心情。你遇到过这样的困难吗？当时你是怎么想的？（4）指导朗读。带着这种着急的心情读读这段话。学习第2、3自然段（1）在困境中，他怎么做呢？自由读第2、3自然段。（2）指名读，相机出示第2自然段。他说了些什么？你认为他说得怎么样？①“请”字变红。这个字表示什么？②加上“请”字，你感受到什么？去掉“请”字读一读，又有什么感觉？③比较读，感悟“请”字的用法预设：生1：加上“请”字，我觉得很有礼貌。生2：不加“请”字，就好像命令别人帮自己做事，很不礼貌。生3：我觉得加上“请”字，这位小朋友很有礼貌，很尊重别人。（3）指导朗读。你能像这位小朋友一样，有礼貌地请别人帮忙吗？指名读，齐读。（4）阿姨是怎么做的呢？指名读第3自然段。阿姨是怎么回答的？她是怎么做的？①“微笑着”变红。从这个词中你感受到了什么？②指导朗读。带着这种感受读读阿姨的话。学习第4自然段（1）引读。有了阿姨的帮助，小男孩——（顺利地拿到了书包，他很高兴，连声说——谢谢阿姨）。（2）拓展。如果当时你在场，你会怎么做？四、总结全文，拓展延伸小结同学们真不错，既会寻求别人的帮助，又会热情地帮助别人。老师送给大家一首儿歌。（出示《互相帮助》）自己事，自己做，不会的事，学着做，遇到困难不要怕，学会请求帮一帮。你我他，大家帮，互相帮助齐成长齐读儿歌第二课时一、复习导入开火车读生字、新词指名分自然段朗读课文二、指导书写出示生字“请、帮、双、让、共、工、多”指导学生认读，组词观察生字在田字格中的位置说说书写时要注意什么教师范写强调重点请：半包围结构，言字旁要写得稍窄一些，里面的“青”字要注意横画的长短变化，横与横之间的距离要匀称。双：两个“又”字组成，左边的“又”字最后一笔是点，要写得稍小一些，两个“又”字要相互靠近。让：左右结构，左边是言字旁，右边是“上”，要写得稍宽一些，最后一笔竖要写得直而长。共：上下结构，上面的“八”字要写得小一些，下面的“口”字要写得稍扁一些。工：独体字，要写得稍扁一些，竖画要写在竖中线上，最后一笔横要写得平稳。多：上下结构，上面的两个“夕”字要写得小一些，下面的“夕”字要写得稍大一些，最后一笔撇和捺要写得舒展。学生练习书写教师巡视指导展示书写优秀的作品让学生相互学习三、巩固练习背诵课文完成课后练习“读一读记一记”拓展延伸（1）想一想，生活中还有哪些需要请人帮忙的情况？如果遇到这些情况，你会怎么说、怎么做？（2）小组合作，表演一个请人帮忙的小故事四、课堂总结同学们，通过今天的学习，我们知道了在生活中遇到困难时，要学会寻求别人的帮助，同时我们也要热情地帮助别人。让我们从小学会礼貌用语，做一个有礼貌、乐于助人的好孩子。五、布置作业背诵并默写课文用“请、帮、双、让、共、工、多”等生字组词并造句和家人分享你今天学到的请人帮忙的礼貌用语并和家人一起表演一个请人帮忙的小故事教学反思在教学中我注重培养学生的朗读能力，通过多种形式的朗读，让学生感受请求别人帮忙时的礼貌用语，从而懂得在生活中如何请人帮忙我注重培养学生的合作意识和表演能力通过小组合作表演请人帮忙的小故事，让学生在实践中学会运用礼貌用语，增强了学生的语言表达能力在教学中我还注重拓展延伸，让学生联系生活实际，想一想生活中还有哪些需要请人帮忙的情况，如果遇到这些情况，会怎么说、怎么做。这样不仅丰富了学生的生活经验，还培养了学生的解决问题的能力通过本节课的教学，我深刻体会到语文教学要紧密联系学生的生活实际，让学生在实践中学习、运用语文，从而提高学生的语文素养。同时，教师也要注重培养学生的合作意识和表演能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。教学反思（续）注重情感体验在初读课文阶段，我鼓励学生联系自己的生活实际，体会在遇到困难时的心情，这样做不仅有助于他们更深入地理解课文内容，还能培养他们的共情能力强化生字新词的学习在教学生字新词时，我注重让学生通过观察、比较、练习等方式，掌握生字的音、形、义，并能在具体的语言环境中运用不足之处在指导学生朗读时，对于不同角色的语气和表情的把握还不够准确，需要进一步加强指导和训练。此外，在拓展延伸部分，还可以设计更多具有实际意义的情境，让学生在实践中更好地运用所学的礼貌用语通过这节课的教学，我更加深刻地认识到语文教学的重要性和挑战性。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索更有效的教学方法，为学生的全面发展做出更大的贡献。同时，我也将认真反思自己的教学行为，不断总结经验教训，提高自己的教学水平。板书设计教学意义本节课的教学意义在于培养学生的社会交往能力和合作精神。通过学习如何礼貌地请求帮助和提供帮助，学生不仅能够更好地解决生活中的实际问题，还能学会与他人合作、分享和尊重他人的劳动成果。这对于他们未来的社会生活和职业发展都具有重要的意义。同时，通过本节课的教学，学生还能够增强自己的语言表达能力和思维能力，提高自己的语文素养。教学意义（续）此外，本节课的教学还体现了语文课程的人文性。在学习请求别人帮忙的礼貌用语时，学生不仅学到了语言知识，更学会了如何尊重他人、关心他人，从而培养了他们的社会责任感和公民意识。这种人文关怀的教育，对于学生的全面发展和社会和谐具有深远的影响。同时，本节课的教学也注重了学生的情感体验。通过创设真实的情境和角色扮演，学生能够在实践中感受到请求帮助和提供帮助的情感体验，从而更加深刻地理解课文内容和主题。这种情感体验式的教学方式，有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习积极性和参与度。综上所述，本节课的教学意义不仅在于培养学生的社会交往能力和合作精神，更在于提升他们的人文素养和情感体验能力。这样的语文教学，不仅有助于学生的全面发展，也为他们未来的社会生活和职业发展奠定了坚实的基础。拓展活动建议为了进一步巩固和拓展本节课的教学内容，可以设计以下拓展活动：角色扮演游戏设置不同的生活场景（如图书馆、公园、超市等），让学生分组进行角色扮演，模拟请求帮助和提供帮助的情境。通过实际操作，学生可以更加深入地理解如何运用礼貌用语和合作解决问题礼貌用语卡片制作让学生制作一系列礼貌用语的卡片，如“请问”、“谢谢”、“不客气”等。这些卡片可以在日常生活中随时使用，提醒自己在与他人交往时使用礼貌用语合作任务挑战给学生布置一项需要合作完成的任务（如搭建一个小模型、完成一幅拼图等），鼓励他们在完成任务过程中互相帮助、互相支持，体验合作的力量和乐趣家庭互动活动鼓励学生与家长一起回顾和分享自己在生活中请求帮助和提供帮助的经历，增进亲子沟通，同时让家长了解孩子在学校中的学习内容和成长进步通过这些拓展活动，学生可以进一步巩固所学知识，提高实际应用能力，同时也能够培养他们的合作精神和社交能力。