中班社会领域《我会排队》说课PPT
一、说教材《纲要》中指出：教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。随着社会生活现代化进程的加快，现...
一、说教材《纲要》中指出：教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。幼儿生活经验少，自我保护能力差，极易受到伤害，因此，对幼儿进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要。与其整天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全知识。鉴于此，我除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次专门的教育活动，对孩子进行教育，让幼儿掌握正确的报警知识。小班幼儿缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生意外伤害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，根据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标：了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系知道电话110、120、119的作用懂得在危急时拨打相应的电话号码孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不可能整天跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的能力，让他们懂得在自己遇到危险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地保护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话；学会保护自己。整个活动都是围绕着重点进行的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最后是通过游戏把知识实践到行为当中，使报警知识在游戏中得到练习与巩固。虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的经验，对数字的认识也还不够深刻，所以要让幼儿根据突发事件的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有一定的挑战性。所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危急的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发事件的情境，再通过“打电话”的游戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已掌握了的报警知识大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热情高涨，兴趣浓厚，积极参与整个游戏活动，学具的提供也满足了孩子动手的需要。幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化，从而突破难点。二、说教具为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：知识经验准备：初步让幼儿认识警车、救护车、消防车的外观形状，知道他们相对应的报急号码。材料准备：110、120、119号码卡片；警车、消防车、救护车图片多媒体课件（内容是一些突发事件的过程）三幅有关突发事件图画一部电话（供幼儿学习拨打报急电话）三、说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。采用直观法以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣采用提问法是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。例如：教师鼓励孩子大胆地想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的，这也是解决活动重点的有效方法采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警知识，从而突破难点四、说学法整个活动我以幼儿为主体，改变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进行学习。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达能力，同时也是幼儿获得新知识的好机会。游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化。充分体现《五、说活动过程“兴趣是最好的老师”，在活动一开始的时候，我就给幼儿创设了一个充满“声音”的情境，让幼儿倾听声音的来源，并让他们猜猜、说说、议议，激发幼儿的兴趣，使他们产生强烈的探求欲望。根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了自由探索，提供了警车、消防车、救护车三种车辆的模型，让幼儿看一看、说一说、摸一摸、玩一玩，使他们在宽松、自由的环境中充分感知三种不同车辆的用途，这样有利于幼儿获得感性经验。在这一环节中，我鼓励幼儿大胆表述自己的发现，并能说出他们之间的不同，这也正体现了《纲要》中指出的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。在幼儿讲述的基础上，我对幼儿的操作进行了小结，并分清了三种特殊车辆与人们生活的关系，使幼儿在游戏中掌握知识，体验成功的喜悦。“做中学”一直是我园的教育特色，它提倡让幼儿通过自己的探索、操作来发现问题、解决问题。因此，在活动的延伸部分，我安排了区域活动，让幼儿在区域活动中充分感知三种车辆的用途，使教育活动内容得到了有效的延伸。六、说活动特色随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。幼儿生活经验少，自我保护能力差，极易受到伤害，因此，对幼儿进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要。我设计的这个教育活动，充分考虑到了幼儿的生活实际，通过让幼儿了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系，学习拨打110、120、119等急救电话，使幼儿在面临突发事件时能够正确应对，从而培养幼儿初步的自救能力和安全意识。《纲要》中指出：“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”在本次活动中，我力求体现教育活动的整合性，首先，将安全教育与模拟游戏相结合，使幼儿在操作中获得知识，体验成功的喜悦；其次，将语言学习与社会认知相结合，使幼儿在听听、看看、讲讲、做做中发展语言，丰富词汇，增长知识，发展思维；再次，将社会教育与应急演练相结合，使幼儿的社会性在情感、行为上真正得到体现。通过本次教育活动，幼儿不仅增长了知识，而且提高了自我保护能力。3至6岁的幼儿处于“游戏期”，这个年龄阶段的幼儿是以游戏为基本活动的。因此，在组织教育活动时，我非常注重游戏的运用，尽可能地将教育活动游戏化，寓教育于游戏之中。在本次教育活动中，我设计了“打电话”、“模拟报警”、“开汽车”等游戏，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中，学习拨打急救电话，掌握初步的自我保护能力。兴趣是幼儿学习的原动力，是幼儿主动学习的前提条件。因此，在教育活动中，我特别注意激发幼儿的兴趣。如：在引导幼儿学习拨打急救电话时，我用富有童趣的语言引导幼儿：“小朋友们，你们知道吗？警察叔叔、医生和护士、消防员叔叔都很着急，想请小朋友来帮忙，你们愿意吗？”幼儿的回答是肯定的，于是，我便提出游戏化的要求：“那我们一起开车去帮助他们吧！”这样的过渡自然、亲切，幼儿很容易产生积极的情绪，并在接下来的活动中始终保持这种情绪，从而有助于活动的顺利进行。新《纲要》指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”在本次活动中，我注重培养幼儿的探索精神。如：在引导幼儿学习拨打急救电话时，我设计了“拨打不同号码”的游戏，让幼儿在探索操作中了解不同车辆与人们生活的关系；在引导幼儿学习正确的报警方法时，我设计了“模拟报警”的游戏，让幼儿在模拟情境中学习拨打急救电话的正确方法，从而进一步激发幼儿的学习兴趣。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢！七、教学过程详细安排情境导入通过播放一段突发事件的短视频（如交通事故、火灾等），引起幼儿对紧急情况的兴趣和关注提问讨论与幼儿讨论视频中发生的事情，引导他们思考遇到这些情况时应该如何应对出示情境图片展示几幅关于突发事件的图片，如小孩走失、家中起火等分组讨论幼儿分组讨论在这些情境下应该如何应对，并选择正确的紧急电话号码进行报警小组展示每个小组选派一名代表，将讨论的结果和报警方法展示给全班幼儿总结归纳总结今天学习的内容，强调遇到紧急情况时，要保持冷静，正确拨打紧急电话号码提升意识通过提问或讨论的方式，引导幼儿思考如何在日常生活中提高自我保护意识，预防突发事件的发生家庭作业要求幼儿在家中与家长一起制作一张紧急电话号码卡片，并贴在显眼的位置，以便在需要时快速找到观察记录鼓励幼儿在日常生活中观察身边的安全隐患，并记录下来，与家人或老师分享八、教学反思与改进幼儿表现观察幼儿在课堂上的表现，评估他们对紧急电话号码和报警方法的理解和掌握程度教学方法反思教学方法是否适合幼儿的年龄特点和认知水平，是否能够有效激发幼儿的学习兴趣和积极性丰富教学内容根据幼儿的反馈和教学效果，可以适当增加或调整教学内容，以满足幼儿的学习需求改进教学方法尝试采用更多样化的教学方法，如故事讲解、动画演示等，以激发幼儿的学习兴趣和主动性九、教学意义与价值通过这次教学活动，幼儿不仅能够掌握正确的报警方法，提高自我保护能力，还能在日常生活中更加注重安全，预防突发事件的发生。同时，这次教学活动也符合《纲要》中提出的“以游戏为基本活动”的理念，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中学习知识，实现寓教于乐的目的。
