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教材分析《荷叶圆圆》是一篇散文诗。课文运用拟人的手法写成了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶的美好情景。文章洋溢着童真童趣，让我们体会到大自然带给我...

教材分析《荷叶圆圆》是一篇散文诗。课文运用拟人的手法写成了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶的美好情景。文章洋溢着童真童趣，让我们体会到大自然带给我们的美好和快乐以及夏天带给我们的生机和活力。学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，掌握学习语文的方法和途径，我制定了以上的学习目标。教学目标知识与能力认识本课的12个生字，重点指导“摇、蹲”这二个字；理解课文内容，了解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶；能正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法引导学生自主、合作、探究；通过朗读，感受语言的优美情感态度与价值观体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了的快乐，感受到夏天的美好教学重难点教学重点指导学生有感情地朗读课文，了解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，感受到荷叶给小动物们带来的快乐教学难点培养学生的想象能力，荷叶给动物们带来的快乐教学策略运用多媒体课件为学生提供形象、直观的感知材料培养学生观察能力以及良好的朗读习惯品读重点词句通过反复研读课文的语言文字，感悟荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了的快乐通过朗读课文启发学生想象，进行语言文字的训练教学过程（一）导入新课（出示荷叶图）师同学们看，荷叶圆圆的，绿绿的，多美呀！你们能用自己的话来夸夸荷叶吗？（学生自由说）师看来同学们都很喜欢荷叶，那我们一起来学习第14课《荷叶圆圆》。请同学们齐读课题。（板书课题）（齐读课题）师在这篇文章里荷叶会遇到谁呢？让我们来听听故事吧！（课件）播放课文录音（学生静听）学生自由说师：同学们猜对了！那我们就一起走进课文，去感受荷叶带来的快乐吧！（二）初读课文，学习生字词语学生自由读课文（要求：读准字音，找出课后田字格中的生字。）（出示生字词语卡片）师同学们读得真认真！老师把这些生字词语请来了，你们认识它们吗？（学生认读）师同学们读得可认真了！瞧，这些顽皮的生字宝宝不见了。（课件）出示：“摇”“蹲”。学生认读。（指导方法：可以边读边做动作。）男女生赛读。（组间赛读）去掉拼音读一读。（开火车读）齐读师同学们真棒！把这些顽皮的生字宝宝送回课文里了。（课件）出示：“荷叶是我的摇篮。”（男女生赛读。）师：把“摇篮”换个词。（“摇椅”）（齐读）再换。（“摇篮”）再换。（“摇篮”）我们一起把这句话拍手读一读。（拍手读）师：我们还可以把这句话加上动作来读一读。（加动作）师：我们一起来加上动作读一读吧！（齐读）谁愿意站起来？我们也站起来一起来感受一下小水珠躺在荷叶里的舒适和自在吧！（站起来）我们一起再来拍手读一读吧！（齐拍手读）我们请女生来表演一下小水珠躺在荷叶里的样子吧！请男生来表演一下摇篮轻轻地摇动着小水珠睡觉的情景吧！（男女生表演）师：看得出同学们都很投入，我们都成了小水珠了。还有谁愿意来表演呢？（自愿者再表演）我们一起来表演一下小水珠躺在荷叶里的样子吧！准备好了吗？（齐表演）师：同学们表演得真投入！我们一起来把这句话齐声有感情地朗读一遍吧！（齐声有感情地朗读）师：我们还可以加上动作来读一读呢！（加动作齐声有感情地朗读）师：多舒服啊！多自在啊！请同学们再一起感受一下。（齐声有感情地朗读）师：我们继续往下看，（课件）出示：“荷叶是我的停机