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教育测量与评价是依据某一特定的教育目标，通过一种或多种测量手段进行全面系统的信息收集和分析，从而对教育过程及其效果做出价值判断的过程。以下是教育测量与评价...

教育测量与评价是依据某一特定的教育目标，通过一种或多种测量手段进行全面系统的信息收集和分析，从而对教育过程及其效果做出价值判断的过程。以下是教育测量与评价的主要类型：标准化测验标准化测验是由教育部门或专业测验机构制定并标准化的，针对某一特定的学科或能力领域进行测量，以确保测量结果的客观性和准确性。这种测验通常具有统一的试题、评分标准和施测条件，使得不同被试者之间的比较成为可能。形成性评价形成性评价是在教学过程中进行的，目的是及时了解学生的学习进展情况，发现教学中的问题，从而调整教学策略和教学方法。这种评价类型强调过程性、动态性和反馈性，帮助教师及时获取教学过程中的反馈，以便更好地指导学生的学习。终结性评价终结性评价是在教学过程结束后进行的，目的是对整个学年的学习成果进行评估。这种评价通常与升学、学位等相联系，具有总结性、全面性和静态性的特点。终结性评价的结果可以反映学生的学习成果和教学质量，为教育决策提供重要依据。自我评价自我评价是鼓励学生和教师自我反思、自我评估自己的学习或教学表现，以便更好地认识自己的优点和不足。这种评价类型强调自主性、主动性和发展性，有助于提高学生的自我认知能力和自主学习能力。常模参照评价常模参照评价是根据学生的表现与同龄群体平均水平进行比较，确定其相对位置。这种评价类型主要用于选拔、奖励、安置特殊学生等方面，可以帮助学生和教师了解自己在同龄群体中的相对位置，为教育决策提供参考。按测量与评价在教学中运用的时机分类形成性测量与评价在教学过程中实施，使教师借此获得教学过程中连续性的反馈，了解学生的学习效果、学习历程等信息，作为修正教学的参考。如平时测验、随堂检测等诊断性测量与评价对经常表现出学习困难的学生所作的测量与评价，目的是对个人的问题行为及其原因进行诊断。这种评价类型有助于发现学生的学习困难并采取相应的干预措施终结性测量与评价一般用于教学结束后，相当于期末考试。这种评价类型可以全面评估学生的学习成果和教学质量，为教育决策提供重要依据按评价的性质分类需要性评价旨在评估学生的学习需求，为教学设计提供参考可行性评价评估教学方案或教学方法的可行性，以确保教学目标的实现配性评价评估教学资源、教学条件等是否与教学需求相匹配，以提高教学效果总之，教育测量与评价的主要类型多种多样，每种类型都有其独特的特点和作用。在实际教育过程中，这些评价类型常常结合使用，以全面了解学生的学习进展情况，从而更好地指导教学，提高教育质量。同时，教育测量与评价也需要关注信度、效度和难度等方面的问题，以确保测量结果的准确性和有效性。