沁园春雪PPT

说教材教材在本单元所处的位置及单元教学目标《沁园春雪》编排在部编版九年级语文上册第一单元，是教读课文，居单元之首。另有三篇现代诗《我爱这土地》，《乡愁》...

说教材教材在本单元所处的位置及单元教学目标《沁园春雪》编排在部编版九年级语文上册第一单元，是教读课文，居单元之首。另有三篇现代诗《我爱这土地》，《乡愁》，《我看》和《你是人间四月天—句爱的赞颂》。本单元主要教学目标是:培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，在反复诵读的基础上, 展开联想和想象。感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想情感，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。学习目标和重点难点的确立语文新课程标准要求培养学生“具有- -定语言感受能力”、”初步具有欣赏文学作品的能力”，结合本单元教学目标和学生实际，我把本课学习目标定为：知识与技能目标了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝练而富有表现力的特点过程与方法目标有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感;通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析情感态度与价值观目标理解领会词中赞美祖国壮丽山河和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情重难点①理解诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀②理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合说教法学生情况分析和教学设计理念初三的学生已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，但诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。因此，在设计教学的时候，我会让学生进行课前预习，为他们提供必要的背景知识，让他们去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内容、品味语言、领悟感情的目的。教学方法:一是讲授法通过学生的课前预习，对诗歌有一定基础了解之后，在经过老师在课堂上对本首诗歌的讲授，引导学生感受诗歌的节奏、韵律，诗歌中所蕴藉的感情内涵，以此让师生共同领悟诗歌中伟人雄浑壮阔的诗意人，讲授出诗中情和意，并且产生共鸣之所需，达到贯穿整个教学过程结果二是讨论法在经过课前预习，老师讲授之后。在课堂采取小组分工合作的方式，让学生们自己讨论，或者师生讨论大胆阐述对诗歌本身所领悟的意蕴和情感三是问答法通过对《沁园春雪》本篇课文进行设问、提问的方式，采取一问一答或者一问多答的方法帮助学生们更好的理解课文，解开学生们对课文中所不解的地方。以此让学生对课文本身领悟更加透彻清晰说教学程序第一步:使用多媒体导入新课。通过导读介绍，对近代历史的简述。提出谁才是华夏大地的建设者的问题，引起学生的好奇感，以此为话题引入课文第二步:简介背景展示词人创作的历史背景，引导学生了解毛泽东在特定历史时期担负的历史使命，有助于学生理解词的内容，理解词的主旨第三步:对《沁园春雪》进行初步讲解，理解沁园是春词牌名，认识词的特点，弄懂课文字面意思，讲解中对课文进行叙述，层次解析，逐步讲解。对课文进行赏析，对课文的字词句段进行深度剖析, 理解课文的所表达的情感，领略伟人风采，感悟大好河山之美的情感第四步:欣赏文章，引导学生对课文中对祖国美景的描述进行感悟，文章结构进行赏析。训练学生形象思维能力，提高学生对课文赏析的能力第五步:导读全词先让学生以五人讨论小组为单位，讨论屏幕上用投影仪投出的四大问题词的上阕描绘了一幅什么样的图画?下阕作者是怎样评论古代帝王的?作者对历史人物的态度？请找出主旨句，你怎么样理解运用这句话？学生经过3分钟小组讨论后，教师将早先设计好的四个大问题之下的8个形成顶针特色的”连环问”按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深深地进入课文。力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花。这8个小问题是:开头两句在结构上起什么作用？诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物的评点的？文中提到的英雄分别有什么功绩？对于这些英雄人物，作者用了一个“惜”字。“惜”什么呢？“惜”中含有哪些意思？下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？根据是什么？作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？说说主旨句表达作者的思想感情？这8个小题由易到难，由己知到未知，符合学生认知规律，有的起铺垫作用，有的起过渡作用，有的起引思作用，有的起活跃气氛作用，使学生” 跳起来能摘到果子”。通过连环追问导读方式，学生对词的理解和认识大大加深了，本课教学重点、教学难点也基本解决和突破了。最后一步，作业布置背诵并默写这首诗歌根据自己的印象，以“我有远大理想”为主题，写一篇800字的作文板书沁园春.雪概写:动静结合上阕:描写具体描写:动静结合(实)想象描写(虚)沁园春●雪热爱祖国山河歌颂无产阶级铺垫过渡(承上启下)下阕:议论、抒情评论历代帝王突出全诗歌中心思想