八年级下册人教版道德与法治说教材说课标PPT
课程性质道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生道德与法治发展为根本目的的综合性课程，是义务教育课程方案规定的国家课程，具有重要育人...
课程性质道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生道德与法治发展为根本目的的综合性课程，是义务教育课程方案规定的国家课程，具有重要育人价值和特殊教育意义。本课程有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容，将多学科知识融合在一起，并与学生的生活实际、社会实际密切结合，按照学生身心发展阶段的特点，循序渐进地引导学生修德养性、逐层递进。本课程强调情感体验和道德实践，通过创设各种富有吸引力的教育情境，促使学生在亲身体验中思考，在体验中感悟，在实践中升华。学生通过探究、合作、讨论、调查、社会实践等多种方式，在情感、态度、价值观等方面得到良好的引导和培养，从而促进学生的社会适应能力、心理健康水平和社会责任感等素养的提升。课程基本理念尊重学生学习与发展规律体现青少年文化特点，关怀学生精神成长的需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感坚持以立德树人为根本任务以社会主义核心价值体系为指导，注重中华优秀传统文化和革命传统教育，弘扬民族精神，继承和发扬党史、国史、革命史和改革开放史，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观遵循学生身心发展的特点按照社会发展的要求和人才培养需要选择教育内容；注重以社会主义核心价值体系引领课程方向，坚持正确的政治方向；遵循思想道德教育的普遍规律，尊重学生自我教育的主体性，采用多种方式和手段引导学生自我反思、自我教育、主动发展；强调与生活实际以及其他课程的密切结合；倡导自主、合作、探究的学习方式；尊重学生的差异，评价标准具有针对性，评价方式多样化关注学生的情感体验和道德实践通过富有吸引力的课堂氛围、探究活动和社会实践等多种教育途径，使学生在亲身体验中反思自己的行为和观念，在体验中感悟人生、升华情感，在实践中增长才干、完善人格建立民主平等的师生关系强化教师人格魅力和学识魅力对提高课堂教学效果的积极影响课程设计思路以培养“四有”为课程总体目标培养学生成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义合格公民作为课程的总目标，各年度和各分册均提出具体的目标。各目标构成一个有机的整体，共同构成一个完整的培养目标体系构建以生活为基础的课程模块本课程分为三个模块：《心理健康》、《道德与法治》和《社会》。这些模块均以初中学生的生活经验为基础，根据初中学生逐步扩展的生活领域来安排教学内容强化实践环节鼓励学生在实践中进行自我教育。通过开展各种富有吸引力的实践活动，使学生在活动中感受、体验、领悟做人的基本道理和价值取向。这些活动包括课堂讨论、组织辩论会、演讲比赛、角色扮演等强调情感体验和道德实践对道德成长的特殊价值情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。本课程特别强调在活动中感受和体验，在实践中探究和领悟。让学生在自主思考的基础上进行交流分享，通过同伴间的相互启发和引导，深化道德认识和理解评价应坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则评价既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程；既要关注学生的学习水平，更要关注学生在学习过程中表现出来的情感态度和价值观；既要关注学生的学习成绩，更要关注学生的社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力等方面的进步。评价应全面客观地反映学生的学习情况和发展变化，注重评价的诊断和激励功能。评价应以鼓励为主，充分肯定学生的进步和发展，同时也要实事求是地指出学生在学习中的不足和存在的问题，帮助学生明确努力方向。评价方式应多样化，可以采用考试、作品评定、口头表达等多种方式进行教材编写应遵循以下原则以课程标准为依据；以生活为基础；以主题为引领；以活动为载体；以图文并茂的形式呈现内容；注重教材的实用性和可读性；根据不同地区和学生特点进行适当调整和创新加强与其他课程的相互配合与衔接本课程应与《语文》、《历史与社会》、《艺术》等课程相互配合与衔接，共同承担德育任务。同时也要与班会课相互配合与衔接，共同发挥德育作用注重与现实生活和社会发展的联系本课程应关注学生生活中的问题和社会热点问题，引导学生运用所学知识分析现实问题和社会现象，增强分析和解决问题的能力以及社会责任感。同时也要关注学生成长中的问题，针对学生在思想、道德、心理等方面遇到的问题，适时进行教育与指导，帮助学生化解困惑，健康成长课程目标通过八年级下册道德与法治的学习，学生将能够：增强社会责任感树立国家意识，关心国家大事，积极参与社会公共事务了解公民的基本权利和义务理解公民权利与义务的关系，学会运用法律维护自己和他人的合法权益懂得法治是现代国家的基本特征树立法治意识，学会运用法律思维解决问题了解中国特色社会主义进入新时代的历史方位了解新时代我国社会的主要矛盾的变化，认识实现全面建成小康社会的奋斗目标树立全球意识理解人类命运共同体的理念，学会与不同文化背景的人们相互尊重、平等交往课程实施建议教学方法采用情境教学、案例教学、讨论式教学等多种教学方法，注重引导学生通过观察、分析、比较、归纳等方式进行探究学习，提倡学生主动参与教学过程，增强学习的自主性和实践性教学评价采用多种评价方式相结合的方法，注重过程评价和结果评价的有机结合。评价内容包括知识技能、思维能力、情感态度价值观等方面，同时要关注学生的个体差异和特长教学资源充分利用各种教学资源，如教材、教具、多媒体课件等，同时要结合当地的社会资源和自然资源进行教学教师专业发展教师应不断更新教育观念和知识结构，提高自身的专业素养和教育教学能力，以更好地适应课程发展的需要课程评价建议评价原则坚持评价内容的全面性、评价主体的多元性、评价方法的多样性、评价结果的激励性等原则，促进学生的全面发展评价内容包括知识技能、思维能力、情感态度价值观等方面，要关注学生的个体差异和特长评价方式采用多种评价方式相结合的方法，如考试、作品评定、口头表达、自我评价等。同时要注重过程评价和结果评价的有机结合评价结果评价结果应以鼓励为主，充分肯定学生的进步和发展，同时也要实事求是地指出学生在学习中的不足和存在的问题，帮助学生明确努力方向教师专业发展教师专业发展应注重教师的教育教学能力和专业素养的提升，鼓励教师进行教学反思和自我评价课程资源开发与利用建议教材资源充分利用教材资源，注重教材内容的整合与拓展。同时要关注教材的实用性和可读性，根据不同地区和学生特点进行适当调整和创新社会资源充分利用社会资源，如博物馆、图书馆、社区等，开展丰富多彩的实践活动，引导学生了解社会、关注社会公共事务网络资源利用网络资源进行辅助教学，如多媒体课件、网络课程等，提高教学的信息化水平和学生的学习效果。同时也要引导学生正确使用网络资源，避免不良信息的影响教师资源加强教师之间的合作与交流，共享优质教学资源，提高教学质量和效益。同时也要注重教师的专业发展和教育教学能力的提升
