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学校德育工作总结 水稻生产总结 个人短期目标执行总结分析 个人短期目标执行总结分析

班主任是班级管理的核心，是组织和协调校内外各种教育力量，发挥整体教育的关键。班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、...

班主任是班级管理的核心，是组织和协调校内外各种教育力量，发挥整体教育的关键。班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。那么如何根据这一任务要求开展班主任工作呢？树立正确的教育观念首先，树立正确的教育观。教育是实现“四化”建设的基础保证，是提高国民素质、促进全面发展的途径。因此，作为班主任要摒弃应试教育观念，树立素质教育的思想，充分认识应试教育只会培养“高分低能”的畸形人才，只有素质教育才能实现“为未来社会输送优秀人才”的目的。其次，树立正确的学生观。学生是学校教育的主体，班主任要充分了解自己的学生，研究学生；要相信学生，尊重学生，客观地、全面地了解学生。以发展的眼光看待学生，以平常的心态接纳学生，以平等的眼光看待学生。相信每个学生都有获得学校教育的权利，相信学生都有自我完善和发展的潜能。再次，树立正确的教学观。教书育人是教师的神圣职责。作为班主任既要重视知识的传授，更要重视学生良好品德和行为习惯的培养，注重启发自觉、培养兴趣、发展个性。在班级工作中，要树立师生共同参与班级管理的民主意识。在民主意识的感召下，班主任就能更好地了解和掌握班级学生的思想动态和行为表现，及时地发现并解决存在的问题，有助于形成良好的班风。做到言传身教加里宁说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子前，外面几百双精细的富有敏感的善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”心理学研究也表明，教师的榜样对学生的影响程度要比言语的劝诫大得多。因此，班主任要时刻注意“身体力行”，要求学生做到的自己必须先做到。首先，要求学生讲文明礼貌，自己必须做到尊重每一位学生的人格，不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，自己必须每天早上和下午值日时间到岗到位和他们一起打扫卫生；培养学生书写认真工整的习惯，自身板书要端正、规范；召唤学生要迅速及时，自己就要守时；培养学生正确的审美观念就离不开美育情感的培养，自己要乐观、开朗、富于爱心、富有情感；培养学生乐于合作的精神，自己要民主、平等地对待每一个学生；教育学生学法、知法、守法、护法，自己要知法犯法；教育学生不迟到、不早退、诚实守信等自己必须先树立良好的榜样。这样在学生心中建立起积极的情感意向会起到一种“润物细无声”的作用。其次，要求学生衣着整洁大方，自己要讲究仪表美；地面清洁卫生可以看见纸屑就弯腰捡起；桌凳摆放要横平竖直；黑板要擦得干干净净一尘不染；玻璃要擦得明亮如镜；做到“物有其位、人有其位”，让教室的每一样东西都充分发挥它的育人功能。注重个性发展班主任在了解学生心理发展特点和个性差异的同时，要注意培养其健全的个性心理品质。每个学生的个性发展都具有独特性和特殊性。班主任在培养学生个性心理品质时应注意以下几点：首先，培养学生独立自主的个性品质。在教育教学工作中要培养学生的自主精神，尽可能地创造让学生独立思考和自我表现的机会。要鼓励学生开拓进取、积极主动地面对现实生活和参与社会竞争；让学生树立起自主选择和独立判断的自觉性，以自己的思考来丰富认识和体验。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”班主任应满足学生的这种需要。其次，培养学生的创造性个性品质。现代社会要求人才具有创造性。班主任应帮助学生培养创造性个性品质。这是当前素质教育的需要，也是培养适应21世纪需要的创造型人才的需要。培养学生的创造性个性品质应做到：①保护好奇心。好奇是孩子的天性。世界上的许多重大发明和新技术的发现往往从好奇开始。②解除对错误的恐惧心理。怕老师批评或责怪而说谎话骗人骗己是学生常犯的毛病。③鼓励独立性和创新精神。班主任应重视学生这一心理需要，在班级管理和日常活动中放手让学生去做，在实践中锻炼其意志力和独立工作的能力。鼓励他们产生与众不同的首创精神。④勇于并善于自我评价。班主任要创造适合学生进行自我评价的环境和条件使学生能在分析客观事物的同时不断完善自我意识和自我教育能力。⑤培养自制力。自制力是一种意志品质。班主任在培养学生创造性的个性品质的同时也要注意培养学生的自制力。⑥尊重学生的兴趣爱好。兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。这种心理倾向使人对某种事物给予优先的注意，并具有向往的心情。兴趣在人的个性形成过程中起着重要的作用。班主任要努力发现学生的兴趣、爱好和特长，通过组织各种活动来培养学生的兴趣爱好和特长。⑦培养学生的竞争意识。竞争意识是创造性、独立性的有机组成部分。班主任应注重培养学生的竞争意识以适应社会的发展。注重师生沟通良好的人际关系能促进学生的全面发展，因此班主任在班级管理过程中要努力优化师生关系：①建立和发展“纯粹的师生关系”。所谓“纯粹的师生关系”即教师与学生之间建立起相互尊重、相互关心的同志式关系。②建立和发展“平等的同学关系”。即要求班主任在班级中大力倡导同学之间平等相处的关系，在班级中创造和谐、民主的氛围。③注意防止师生之间矛盾的激化。班主任要尽量避免师生之间矛盾激化的现象发生，在处理师生矛盾时一定要冷静、理智，讲究科学的方法。学会处理问题学生思想上、学习上、行为习惯上的问题层出不穷，班主任要及时捕捉学生的思想变化，正确地加以引导，有效地进行处理。尤其是突发事件，更要以积极的态度、合理的方法去解决。突发事件大多比较复杂，需要班主任有一定的耐心和恒心。在处理突发事件时，班主任要审时度势，根据具体情况采取相应的措施。对于涉及到面比较广、影响较大的事件，切忌草率从事，班主任可采取冷处理的办法先让事件“冷却”下来，然后尽快调查了解事件的来龙去脉，再对症下药予以处理。对于涉及到少数人或个别人的事件，宜及时处理；对于一时难以弄清楚的事件，可边处理边调查了解，再予以处理。总之在处理突发事件时，要力求做到事实清楚、公平合理、果断有力、教育多数。善于表扬和鼓励表扬对优等生是锦上添花，对后进生则是雪中送炭。每当学生在学习上取得了好成绩，班主任都应及时给予表扬；当后进生有了点滴进步时，更应及时给予鼓励性评价。一位著名心理学家认为：“赞扬要及时地去赞美学生的每一次成功。明智的老师还总是注意表扬学生不会赞美的优点。”这会使受表扬者产生愉快的情绪体验，而这种体验又像一盏明灯一样照亮他的前进之路。因此，班主任在工作中要尽可能多地运用表扬的手段。特别是对那些自尊心强或较强、自负或自满的学生，尽管他们在成绩面前沾沾自喜，甚至于高傲自大、傲气十足，班主任也尽量不要轻易地进行批评和指责，而是可以采取肯定成绩等方法进行暗示性的教育。记得有一次学校举行运动会，我班的“飞毛腿”小张为了保住第一的位置，竟在百米赛跑中假摔一跤，虽为我班赢得了荣誉，但许多同学都对他这种弄虚作假的行为嗤之以鼻。运动会结束后，我把他叫到办公室和他谈起了比赛过程，充分肯定他敢于拼搏的精神和强烈的集体荣誉感。然后话锋一转：“但是你为了赢得比赛而不惜损害集体的荣誉和利益的做法是错误的。一个优秀的运动员首先应该是一个诚实的人。”小张听后默不作声。第二天他主动在班上承认了错误并向同学们道歉。实践证明：只有以表扬鼓励为主的教育才是成功的。讲究批评艺术批评是班级管理工作中不可缺少的一种手段。但批评又必须讲究艺术才能收到预期的效果。首先，批评要准确公正、以理服人；其次要讲究场合和时机；再次要以表扬代批评；最后要以朋友的身份与学生谈话。谈话时态度要诚恳、耐心；语气要平和、中肯；心境要平静、理智；用语要文明、规范。这样学生就会觉得你不仅是值得尊敬的老师而且是他们值得信赖的朋友。加强家校联系班主任是沟通学校教育和家庭教育的桥梁。要充分利用家长这一有利资源对学生进行教育。因此，班主任要经常与家长保持联系，特别是针对学生出现的新问题更应加强联系及时解决。同时要注意与家长交往时要注意场合和时间；交流时要注意礼节和分寸；要善于倾听家长的意见和建议；要注意把握谈话的主题和分寸；要注意多提优点少提缺点；要注意用自身知识和人格魅力去征服家长；要注意保护学生的自尊心和人格不受伤害；要注意给学生做好表率。只有这样才能取得家长的信任与合作才能充分发挥家庭教育的重要作用从而使学生健康地成长。做好培优辅差工作班主任要平等地对待每一个学生，善于发现和培养他们的优点和特长。对于优秀生要充分发挥其特长，为他们提供施展才华的机会，让其树立远大理想，勇于承担重任，超越自我。对于成绩较差的学生，要耐心引导、鼓励和帮助，发现其闪光点并加以表扬，让其树立自信心。对于一些特别差的学生要与家长加强联系，共同配合教育，同时要给予更多的关爱。不断学习进取俗话说“打铁还须自身硬”，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任要不断给自己充电，拓宽知识面，加强基本功的训练。这样才能不断满足学生的求知欲和班级管理的需要。总之，班主任工作是一项复杂而艰巨的工作。为了更好地完成这项工作，班主任应不断学习进取、善于总结、勇于探索，不断提高自己的综合素质和管理能力，以适应新形势下班级管理工作的需要。加强班级文化建设班级文化是班级的灵魂，它具有自我调节、自我约束的功能。班主任要引导学生搞好班级文化建设，让教室的墙壁“说话”，让花盆“传情”，让标语“启智”，使环境产生“润物细无声”的教育作用。一个良好的班集体除了依靠学生自觉、班主任的严格管理外，还需要健康、和谐的班级文化来“润其内，固其本”。注重情感交流情感交流是教师与学生之间的桥梁，是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。情感交流的核心是爱心。只有对学生充满爱，班主任才能真正了解学生，学生也才能向班主任敞开心扉、无所顾忌。因此，班主任在教育过程中应注重与学生的情感交流。一方面，班主任要善于表达自己的情感，以平等、友好的态度对待学生，让学生在信任和愉快中健康发展；另一方面，班主任要善于引导学生表达自己的情感，及时发现和化解学生的焦虑、自卑、怯懦、孤僻等不良心理，培养学生积极向上的乐观主义情感。此外，班主任在班级管理工作中还应注重学生的自我教育和自主发展，通过让学生参与班规制定、班级管理、班队活动等形式来培养学生的集体荣誉感和责任感，增强班级凝聚力和向心力。同时，班主任还要注重培养学生的创新意识和创造能力，鼓励学生发挥自己的特长和优势，勇于尝试和创新。总之，班主任工作是一项复杂而重要的教育工作。一个优秀的班主任应该具备高尚的师德、丰富的知识、精湛的教育艺术和高效的管理方法。在班级管理工作中要注重情感交流、表扬鼓励、批评惩罚等方面的技巧和方法，同时还要不断学习进取、勇于探索创新，不断提高自己的综合素质和管理能力。只有这样，才能更好地完成班级管理工作，促进学生的全面发展。