蒙台梭利的儿童观PPT

蒙台梭利（Maria Montessori）是一位意大利的医生和教育家，她对儿童发展的理解和教育方法的独特贡献，使得她的名字在全球范围内与早期儿童教育紧密...

蒙台梭利（Maria Montessori）是一位意大利的医生和教育家，她对儿童发展的理解和教育方法的独特贡献，使得她的名字在全球范围内与早期儿童教育紧密相连。蒙台梭利的儿童观主要基于她对儿童内在发展动力和敏感期的理解，以及她对于儿童如何在自由、有序的环境中发展的看法。儿童具有发展的内在冲动力蒙台梭利坚信儿童具有发展的内在冲动力。她认为，儿童在来自先天的自发的能动性的作用下，具有一种很强的、天赋的内在潜伏能力和继续发展的积极力量。这种内在冲动力表现为儿童在6岁之前就具有一种吸收知识的自然能力，即所谓的“吸收力的心智”。蒙台梭利认为，正是这种内在的冲动力，促使儿童不断地发展。儿童发展具有阶段性蒙台梭利认为儿童成长的过程有既定的“自然程序表”。她把儿童的发展分为不同的阶段，每个阶段都有其特定的心理特点和需要。例如，她提出了四个主要的发展阶段：1—3岁，3—6岁，6—12岁，12—18岁。在不同的阶段，儿童的心理特点和发展需求都有所不同，因此教育方法和手段也应相应调整。儿童发展具有不同的敏感期蒙台梭利还认为，儿童的成长过程中存在不同的敏感期。这些敏感期是儿童对某些特定能力和行为的形成特别敏感的时期。例如，她对秩序感、身体协调性和群性发展的敏感期都有详细的描述。在敏感期内，给儿童适当的刺激和环境，可以帮助他们更好地形成和发展这些特定的能力。儿童的发展是在工作中实现的蒙台梭利反对将儿童的主要活动视为游戏。她认为，游戏可能会引导儿童走向不切实际的幻想，不利于培养他们的严肃性、认真性、求实精神、责任感和守纪律的行为习惯。相反，她主张让儿童在有序的环境中，通过“工作”来实现自我发展。这里的“工作”指的是儿童为了满足自身内在需求而进行的各种活动，如整理物品、照顾环境、自我照顾等。这些活动不仅有助于培养儿童的自律性和独立性，还有助于他们形成对世界的理解和认识。“自由”的教育观蒙台梭利强调在教育过程中给予儿童自由。她认为，只有在自由的环境中，儿童才能真正地展现自己的潜能和创造力。然而，这种自由并不是无条件的，而是在一定的规则和秩序下实现的。蒙台梭利提倡让儿童自由地选择工作（活动）去做，并在其中感受到秩序和纪律。综上所述，蒙台梭利的儿童观强调了儿童发展的内在冲动力、阶段性的发展特点、敏感期的存在以及通过“工作”实现自我发展的重要性。这些观点为现代儿童教育提供了宝贵的启示和指导。