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教学目标能够观察并描述图片中的情景包括人物、动作、环境等细节能够根据图片内容展开合理的想象，构建故事情节能够使用通顺、连贯的语言将观察到的情景和想象的故事...

教学目标能够观察并描述图片中的情景包括人物、动作、环境等细节能够根据图片内容展开合理的想象，构建故事情节能够使用通顺、连贯的语言将观察到的情景和想象的故事情节结合起来，写成一篇短文培养学生的观察力、想象力和表达能力教学准备一张关于放风筝的图片教学课件（包含图片放大、关键词提示等功能）练习本和笔教学过程1. 导入新课（1）教师展示一张关于放风筝的图片，问学生：“你们看到这张图片，想到了什么？”引导学生分享自己的感受和想法。（2）教师总结学生的发言，引出课题：“今天我们要学习看图写作，主题是‘放风筝’。”2. 观察图片（1）教师引导学生观察图片，提问：“图片中有哪些人物？他们在做什么？周围的环境怎么样？”让学生逐一回答。（2）教师进一步引导学生观察图片中的细节，如人物的表情、动作、服装等，以及周围的建筑、树木等环境元素。（3）教师引导学生用形容词和动词描述观察到的细节，如“阳光明媚的下午”，“小男孩兴高采烈地放着风筝”，“风筝在空中翩翩起舞”等。3. 想象故事情节（1）教师引导学生根据图片内容，展开合理的想象，构建故事情节。提问：“这个小男孩为什么会在这里放风筝？他之前可能做了哪些准备？放风筝的过程中遇到了什么有趣的事情？”（2）让学生分享自己的想法，教师给予肯定和鼓励，同时引导学生用通顺、连贯的语言表达自己的想法。4. 写作练习（1）教师提出写作要求：“请大家根据刚才的观察和想象，写一篇关于放风筝的短文。短文要包括图片中的人物、动作、环境等细节，以及你想象的故事情节。注意使用通顺、连贯的语言。”（2）学生开始写作，教师巡视指导，及时给予帮助和建议。（3）学生完成写作后，互相交流作品，互相评价和改进。5. 作品展示与评议（1）教师选取几篇优秀作品进行展示，让学生欣赏并评议。评议时要关注语言表达、情节构建、细节描写等方面。（2）教师总结评议结果，强调在写作中要注意观察细节、展开想象、使用通顺连贯的语言等要点。同时鼓励学生在今后的写作中继续努力，提高自己的写作水平。教学拓展教师可以引导学生思考放风筝的意义和价值如锻炼身体、放松心情、增进友谊等。同时可以让学生分享自己放风筝的经历和感受，增进彼此的了解和交流教师可以组织学生进行放风筝的实践活动让学生在亲身体验中感受放风筝的乐趣和意义。同时可以让学生观察并记录放风筝的过程和感受，为今后的写作积累素材和经验教学评估观察评估观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、对图片细节的观察能力、想象力和表达能力等作品评估评估学生的写作作品，包括内容是否完整、情节是否合理、语言是否通顺连贯、细节描写是否生动等。同时要注意作品的创意和个性表达，鼓励学生在写作中发挥自己的特长和风格教学反思在教学过程中要注重培养学生的观察力和想象力，引导学生从多个角度思考和表达。同时要注重学生的情感体验和情感表达，让学生在写作中表达自己的真实感受和思考在写作练习中要注重学生的个体差异和个性发展，给予学生充分的自主发挥空间。同时要注重指导和帮助，及时纠正学生的错误和不足，提高学生的写作水平在教学评估中要注重学生的全面发展和进步，不仅关注作品的质量，还要关注学生在学习过程中的表现和成长。同时要注重评估和反馈的及时性和有效性，帮助学生及时发现问题并改进教学示例1. 观察图片并描述在这张图片中，我们可以看到一个小男孩在阳光明媚的下午放风筝。他的脸上洋溢着开心和快乐的表情，不时地调整着手中的风筝线，让风筝在空中飞得更高更远。周围的环境也很美丽，有绿树成荫的小路、远处的建筑和蓝天白云等。2. 想象故事情节这个小男孩可能是第一次放风筝，他非常兴奋和期待。在放风筝之前，他可能做了很多准备工作，如选择合适的风筝、检查风筝线是否牢固等。在放风筝的过程中，他可能遇到了一些挑战和困难，如风筝突然失控、线缠在一起等。但是他并没有放弃，而是坚持不懈地调整风筝的角度和高度，最终让风筝飞得越来越高。3. 写作练习在一个阳光明媚的下午，一个小男孩兴高采烈地来到了公园放风筝。他手中拿着一只五颜六色的风筝，脸上洋溢着期待和兴奋的表情。在放风筝之前，他仔细地检查了风筝线和风筝本身是否完好无损，确保一切准备就绪。小男孩找了一个空旷的地方，慢慢地将风筝放飞起来。一开始，风筝有些不听使唤，总是在空中摇摇晃晃，时而上升，时而下坠。小男孩并没有气馁，他仔细观察着风向和风速，不断调整着风筝线的长度和角度。渐渐地，风筝开始稳定地飞翔在空中，像一只自由自在的小鸟。小男孩看着风筝越飞越高，心中充满了喜悦和成就感。他想象着风筝带着他的梦想和愿望，飞向那遥远的蓝天。同时，他也感受到了放风筝带来的乐趣和放松，仿佛所有的烦恼都被风吹散了。在这个美好的下午，小男孩和风筝一起度过了一段难忘的时光。他学会了坚持和耐心，也感受到了自然的美丽和和谐。这次放风筝的经历，将成为他童年回忆中一笔宝贵的财富。4. 作品展示与评议当这位小学生的作品在课堂上展示时，同学们纷纷投来赞赏的目光。他们被作品中生动的细节描写所吸引，如“小男孩兴高采烈地来到了公园放风筝”和“风筝像一只自由自在的小鸟”。同时，同学们也感受到了作品中蕴含的情感和意境，仿佛自己也置身于那个阳光明媚的下午，与小男孩一起放风筝、享受快乐。在评议环节，同学们积极发言，提出了自己的意见和建议。有人认为可以在描述风筝飞翔的场景时加入更多的形容词和动词，让画面更加生动；也有人建议可以在文章中增加一些对话或心理描写，让故事情节更加丰富。这些建议都为作者提供了宝贵的写作思路和方向。5. 教学拓展在完成了看图写作的任务后，教师可以进一步拓展教学内容，引导学生思考风筝的文化内涵和社会意义。例如，可以介绍风筝的历史渊源、不同地区的风筝特色以及风筝制作技艺等。同时，也可以组织学生开展风筝制作和放飞活动，让学生在实践中感受传统文化的魅力和乐趣。此外，教师还可以引导学生将看图写作的技能应用到其他场景中，如观察家庭生活、校园环境等，培养学生的观察力和表达能力。通过不断的练习和拓展，学生可以逐渐提高自己的写作水平，为未来的学习和生活打下坚实的基础。6. 教学评估与反思在教学结束后，教师需要对本次看图写作教学活动进行评估和反思。首先，可以通过观察学生的课堂表现、作品质量和评议情况等方面来评估学生的学习效果和写作能力。其次，需要对教学过程中的教学方法、教学内容等方面进行反思和总结，找出不足之处并加以改进。通过评估和反思，教师可以更好地了解学生的学习需求和特点，为今后的教学提供更加有针对性的指导和帮助。同时，也可以促进教师自身的专业成长和发展，提高教学水平和质量。总之，看图写作是一种富有创造性和趣味性的写作形式，能够激发学生的学习兴趣和想象力。通过精心的教学设计和有效的指导策略，教师可以帮助学生逐步提高写作水平，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。