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自然教育的涵义卢梭从性善的观点出发，认为教育的目的在于培养自然人。他所憧憬的自然人是身体强壮、心智发达而又感情丰富，能爱能仁的人，是封建政权的掘墓人。他认...

自然教育的涵义卢梭从性善的观点出发，认为教育的目的在于培养自然人。他所憧憬的自然人是身体强壮、心智发达而又感情丰富，能爱能仁的人，是封建政权的掘墓人。他认为，这种自然人的培养，教育应远离都市社会，到乡村去接受教育，以保持人的自然天性。卢梭认为自然教育的核心是“归于自然”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。他在《爱弥儿》开卷即写道：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”他认为人性本善，但被现存的环境和教育弄坏了。因此，教育的首要任务是“归于自然”，即要求教育摆脱社会偏见和陋习的影响，顺应儿童的自然天性发展。他要求教育遵循儿童自然成长的规律，不要强迫儿童接受违反其天性、年龄及个性的教育，不要压抑他们的好奇心，也不要让他们受到专制主义思想的束缚。自然教育的要求应该使儿童“归于自然”卢梭认为，在人的成长过程中，教育应顺应自然，即按照儿童身心自然发展的顺序分阶段进行。在婴儿期，主要是进行体育教育，使儿童能自然发展。在少年期，主要是进行感觉教育，通过对外界事物的直接接触，在头脑中产生印象，获得经验，培养五官的感觉能力、观察能力和初步的思维能力。在青年期，则着重进行智育和劳动教育，培养青年人的判断能力、思维能力及道德品格、劳动技能。卢梭认为，通过这样的教育培养出来的人，才是身心发达、头脑聪明、行事果断、意志坚强而又心地善良的人。教育要培养“自然人”卢梭认为自然教育的目的是培养“自然人”，这种人实际上是小资产阶级和资产阶级新人的形象和理想。卢梭心目中的“自然人”不是返回到原始社会的“野蛮人”，也不是脱离社会的“孤立人”，而是生活在社会中的自然人。他不受传统（等级、阶级）的束缚，按本性而自由发展，身心协调发达，能自食其力，不受人奴役，有自由、平等和独立的人格。卢梭认为，为了培养“自然人”，首先要改变当时的教育，使之顺应儿童的本性，按照儿童身心发展的自然进程，进行分阶段教育。教育的各个阶段，都应当有相应的重点。婴儿期是人生的第一个时期，主要是进行体育，使儿童自然地生长发展。在这一时期，卢梭反对束缚婴儿、摧残婴儿身体的做法，要求让婴儿自由地活动，发展他们的体力和感觉器官，并主张用“母育学校”对婴儿进行体育教育。人的年龄特征和个性差异卢梭根据人的年龄特征划分了教育的几个阶段，并根据每个阶段的特点采取不同的教育重点和方法。他认为，在幼儿期，应该让孩子在乡村的自然环境中自由成长，培养他们的体力和感官能力；在少年期，应该注重知识教育，让孩子学习各种学科，培养他们的智力和思维能力；在青年期，应该注重道德教育，让孩子了解社会、政治和伦理等方面的知识，培养他们的品德和社会责任感。同时，卢梭也强调教育应该考虑每个学生的个性差异，因为每个人的兴趣、才能和性格都是不同的。他认为，教育者应该根据每个学生的特点，因材施教，让他们在自己擅长的领域得到更好的发展。自然教育的方法卢梭认为在人的教育过程中，自然教育是不可缺少的。自然教育就是服从自然的永恒法则，听任人的身心的自由发展。他认为教育的首要条件就是要永远尽可能地让孩子远离危险，远离社会的种种恶行。因为在他看来，远离社会恶行的影响，人的自然天性就可以得到保持，就可以自然地、正常地发展。这就是他所谓的消极教育。感官教育卢梭认为，在人的发展过程中，感官起着非常重要的作用。因此，他非常重视感官教育。他主张对孩子进行视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的训练，使他们通过感官的接触，获得丰富的经验，增强对事物的认识和判断能力。同时，卢梭也强调，感官教育应该遵循自然法则，不能强迫孩子接受超出他们年龄和能力范围的教育。卢梭认为，智育是培养孩子的重要任务之一。他主张通过让孩子学习各种学科，如数学、物理、化学、历史、地理等，培养他们的智力和思维能力。同时，卢梭也强调劳动教育的重要性。他认为，通过劳动，孩子可以培养自己的独立性和自主性，增强自我意识和责任感。因此，他主张让孩子从小就参与一些力所能及的劳动活动。自然教育的意义与影响卢梭的自然教育思想在当时社会引起了极大的反响和争议。他的观点挑战了传统的教育观念和社会制度，为后来的教育改革和进步奠定了基础。同时，他的思想也深刻地影响了许多启蒙时代的巨人，如伏尔泰、狄德罗等。卢梭的自然教育思想强调人的自然天性和自由发展，提倡教育应顺应人的成长规律，尊重儿童的个性差异，这一观点对现代教育产生了深远的影响。他的教育观点强调了教育的人文关怀和个性化，为现代教育改革提供了理论基础。首先，卢梭的自然教育思想对现代教育理念有着深远的影响。现代教育越来越注重学生的全面发展，强调教育的个性化和人文关怀。这与卢梭的思想不谋而合，都强调尊重学生的个性，让他们在自由、平等、民主的环境中成长。其次，卢梭的自然教育思想对现代教育方法也有着重要的启示。他提出的感官教育、智育和劳动教育等方法，为现代教育提供了借鉴和参考。现代教育中的很多教学方法，如情景教学、项目式教学等，都体现了卢梭教育思想的精髓，即让学生在实践中学习，通过亲身体验获得知识和技能。最后，卢梭的自然教育思想对现代教育制度也产生了影响。他主张教育应该远离社会偏见和陋习的影响，保持其独立性和公正性。这一观点为现代教育制度的改革提供了方向。现代教育制度应该更加关注教育的公平性和公正性，确保每个学生都能获得平等的教育机会。然而，我们也应该看到，卢梭的自然教育思想也存在一定的局限性。他过于强调自然和自由，忽略了社会和文化因素对教育的影响。同时，他的教育思想也具有一定的理想化色彩，难以在现实中完全实现。因此，在借鉴卢梭教育思想的同时，我们也应该结合实际情况，对其进行批判和反思。总之，卢梭的自然教育思想对现代教育产生了深远的影响，为现代教育改革提供了理论基础和启示。我们应该在借鉴其思想的同时，也要结合实际情况进行批判和反思，以推动现代教育的不断发展和进步。