八年级上册《背影》教学课件PPT
教学目标让学生掌握《背影》的背景和作者信息理解并分析《背影》的主题和主要内容培养学生对父爱的感悟和对亲情的理解提高学生阅读和写作的能力教学内容一、导入通过...
教学目标让学生掌握《背影》的背景和作者信息理解并分析《背影》的主题和主要内容培养学生对父爱的感悟和对亲情的理解提高学生阅读和写作的能力教学内容一、导入通过分享一些关于父爱的故事或歌曲，引导学生进入《背影》的主题。二、作者介绍朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。1948年8月12日，朱自清因病不幸逝世，享年50岁。三、《背影》文本解析请学生朗读课文，教师纠正读音和语调。惨淡凄惨暗淡，不景气蹒跚走路一瘸一拐的样子。形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子颓唐衰颓败落，萎靡不振的样子触目伤怀看到某种情况而内心伤悲琐屑细小而繁多（的事）晶莹光亮透明差使旧时官场中称邮务员、铁路局车务员、税吏等职务。现在统称差役举箸提笔指拿筷子和笔。箸（zhù）：筷子再三一次又一次；多次；好几次晶莹光亮透明照料关心料理祸不单行表示不幸的事接连发生变卖典质把家中的衣物等东西拿到当铺去换钱光景表示估计，大约的意思。如：看样子，管事的人一直没有来，他也困倦了，我又去睡了。醒的时候只有光景很好——一路的落日五分，只有一顶败絮（乱棉絮）的驼子。败絮：破旧的棉絮。驼子：驼背的人。这里指代卖茶汤的人触目伤怀看到某种情况而内心伤悲。怀，心怀，内心情不能自已（感情）不能控制自己。已：停止。这里是控制的意思。如成语“情不自禁”。近义词：不能自已、自禁、抑制不住等词义。已同“以”。原句为“情不能自已，遂泣不成声。”意思是感情激动得不能控制，一下子无法说下去了，于是掩面痛哭，哭得抬不起头，成了泪人儿了。出自唐·韩愈《祭十二郎文》。后被选入高中教材（人教版必修五）。十二郎文是作者为怀念他的侄子十二郎而写的，通篇用散文句调往复回还地叙述他们的交往关系和十二郎之死的情由，凄婉悲怆，无限深情，凝聚了作者对后辈的深沉的爱和殷切的期望。全文字字是血，句句是泪，情意极其凄楚，感人至深。表达了作者对亲人离世的深切痛苦之情及对十二郎的思念哀悼之情。韩愈与其侄十二郎自幼相守，历经患难，感情深厚笃实。在韩愈的伦理观念中，传宗接代是为人子应尽之义，所以对十二郎之早夭特觉哀痛，“念兹鞠育恩，同于天覆地”。身为叔父，他对十二郎的爱护提携之情也是人之常情。“长余佩之陆离”是说韩愈从十二郎这个遗子里得到了这个孩子并有意识地将他培养成人。“维将两文以自寿”，则从另一个角度说明了韩愈对后辈的期望——成材成器，“光宗耀祖”，延续并光大祖上的书香门第，“亦各言其子也”，各人只说自己的儿子才是最好的最优秀的最棒的！韩愈为文目的在于告诫后人珍惜亲情、关爱亲人；在于鼓励后人树立远大理想抱负，发奋读书学习；在于提醒人们要做一个有道德修养的人！《祭十二郎文》是一篇千百年来传颂不衰、影响深远的祭文名作、抒情佳品。（《古文观止》）因作者无意为文，文章如泣如诉，“情郁
